從渤海之濱到黃土高原，1500公里，隔不斷一份執(zhí)念。2025年9月，天津市南開區(qū)新星小學(xué)教師楊暉，踏上東西部幫扶教育協(xié)作之路，來(lái)到環(huán)縣環(huán)城小學(xué)。48歲的她，選擇重新出發(fā)。半年過(guò)去，這位來(lái)自天津的“老教師”，沒有急著講語(yǔ)法、劃重點(diǎn)，而是帶著環(huán)縣的孩子在教室里唱英文歌、演情景劇，把原本沉默的課堂“玩”活了。

初到環(huán)縣，楊暉面對(duì)的是一群英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、不敢開口的孩子。她沒有按照“老經(jīng)驗(yàn)”按部就班，而是做了一個(gè)大膽的調(diào)整：從“我要怎么教”，轉(zhuǎn)向“學(xué)生要怎么學(xué)”。課堂上，她不再站在講臺(tái)上灌輸，而是用英文歌曲、趣味視頻、情景導(dǎo)入、分組互動(dòng)，把單詞和句型藏進(jìn)游戲里。孩子們跟著節(jié)奏拍手哼唱，課堂從“不敢說(shuō)”變成了“搶著說(shuō)”。

“以前我不敢說(shuō)英語(yǔ)，怕讀錯(cuò)。楊老師用游戲教我們記單詞，還總鼓勵(lì)我?！杯h(huán)城小學(xué)四年級(jí)學(xué)生馬亞廷說(shuō)。如今，他不僅能熟練讀單詞，還能和同學(xué)做簡(jiǎn)單對(duì)話。

楊暉的“玩法”不止于課堂。她每天布置口語(yǔ)打卡任務(wù)，讓孩子堅(jiān)持聽讀、跟讀，逐步糾正發(fā)音。讓她意外的是，越來(lái)越多的家長(zhǎng)主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，監(jiān)督孩子打卡，家校共育的氛圍悄然形成。

教育幫扶不是“一個(gè)人的獨(dú)角戲”。作為骨干教師，楊暉把自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地分享給當(dāng)?shù)亟處?。從備課、磨課到課堂設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)突破，她手把手指導(dǎo)，與校內(nèi)教師結(jié)成幫扶對(duì)子。

“以前我們教英語(yǔ)，偏重知識(shí)點(diǎn)講解，課堂枯燥。楊老師帶來(lái)的情境化、趣味化教學(xué)，讓我們眼前一亮?！杯h(huán)城小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)備課組長(zhǎng)寧燕妮說(shuō)。在楊暉的帶動(dòng)下，游戲、情景開始融入課堂，當(dāng)?shù)亟處煹慕虒W(xué)思路也在悄然轉(zhuǎn)變。

山海無(wú)界，教育同心。半年時(shí)間，楊暉用堅(jiān)守與付出，在環(huán)縣點(diǎn)燃了一盞燈。談及未來(lái)，她計(jì)劃引入英文繪本、編排英語(yǔ)情景短劇，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。“希望在有限的幫扶時(shí)間里，讓孩子們的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力得到全面提升，為他們的成長(zhǎng)之路點(diǎn)亮一盞燈?！?/p>

一縷微光聚星河，一份堅(jiān)守潤(rùn)新芽。楊暉的幫扶故事，不僅是東西部教育協(xié)作的生動(dòng)注腳，更讓“傳薪火”與“育新芽”在環(huán)縣有了最質(zhì)樸的注解。

記者：魯 蓉