從渤海之濱到黃土高原，跨越1500公里山海阻隔，一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)四年的教育接力，讓東西部協(xié)作的種子在革命老區(qū)深深扎根、蓬勃生長(zhǎng)。

2025年9月，天津市南開區(qū)第三批援甘教育幫扶團(tuán)隊(duì)來(lái)到環(huán)縣習(xí)仲勛紅軍小學(xué)，開啟為期兩年的支教征程。李云浩、周藝、趙雅慧三位90后教師，帶著南開教育的熱忱與擔(dān)當(dāng)，扎根隴原大地，用青春與愛(ài)心點(diǎn)亮山區(qū)孩子的求學(xué)之路。

千里奔赴 心手相牽

初到環(huán)縣，干燥氣候、飲食不慣、方言隔閡，讓三位援教老師一度手足無(wú)措。但孩子們渴求知識(shí)的眼神、老區(qū)人民對(duì)教育的期盼，讓她們迅速調(diào)整狀態(tài)，全身心投入教學(xué)，將南開優(yōu)質(zhì)課堂與先進(jìn)教育理念帶到基層，用真誠(chéng)與耐心陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。

33歲的語(yǔ)文老師李云浩，天津師范大學(xué)研究生畢業(yè)，在南開區(qū)五馬路小學(xué)任教9年。援教之初，面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、不善表達(dá)、缺乏自信的現(xiàn)狀，她及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從“我要教”轉(zhuǎn)向“他要學(xué)”，將40分鐘課堂還給學(xué)生，以引導(dǎo)者身份組織教學(xué)。識(shí)字寫字課上，她鼓勵(lì)學(xué)生自主分享方法、開展生生互評(píng)；課后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化表達(dá)能力。

“一學(xué)期下來(lái)，孩子們不僅掌握了學(xué)習(xí)方法，更重拾自信，語(yǔ)文素養(yǎng)穩(wěn)步提升?！睂W(xué)生的轉(zhuǎn)變讓李云浩倍感自豪。

同樣33歲的語(yǔ)文老師周藝，在南開小學(xué)任教11年。初到環(huán)縣，她面臨諸多挑戰(zhàn)：學(xué)生使用無(wú)靠背小方凳，對(duì)地鐵、博物館等事物十分陌生；方言不通，與家長(zhǎng)溝通存在障礙。

半年相處，孩子們堅(jiān)定的眼神、家長(zhǎng)樸實(shí)的信賴，讓她援教初心更加堅(jiān)定。她深刻認(rèn)識(shí)到，支教不是單向給予，而是雙向照亮。為此，她結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際放慢教學(xué)節(jié)奏，采用小組合作、探究式學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂更接地氣、更具活力。

35歲的數(shù)學(xué)老師趙雅慧，是南開區(qū)中心小學(xué)教學(xué)名師，擁有11年教齡。初到學(xué)校，工作流程不熟、語(yǔ)言溝通不暢、兩地學(xué)情差異明顯等問(wèn)題接踵而至。

她始終以“連接線”自勉，堅(jiān)持雙向奔赴，將天津先進(jìn)教育理念與愛(ài)心帶到環(huán)縣，把環(huán)縣淳樸民風(fēng)與紅色故事帶回天津。教學(xué)中不照搬原有模式，放慢節(jié)奏、因材施教，確保學(xué)生聽得懂、學(xué)得會(huì)。

2025年10月，因工作成績(jī)突出，她受聘為環(huán)縣青年教師素養(yǎng)提升項(xiàng)目導(dǎo)師，與3名當(dāng)?shù)亟處熃Y(jié)為三年師徒，并獲評(píng)全縣優(yōu)秀支教教師。

春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲

支教路上，雖有辛勞，卻總有溫情瞬間直抵人心，成為前行的力量。

李云浩最難忘學(xué)生張子豪。一天中午，孩子攥著幾塊餅干，悄悄放在她桌上，輕聲地說(shuō)“老師，給您的”，說(shuō)完便跑開了?！翱粗K兮兮的小手、害羞跑開的身影，再看看這樸素的餅干，想起孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)的懵懂無(wú)措，那一刻，我心里滿是欣慰?！崩钤坪普f(shuō)道。

周藝的記憶里，有一個(gè)男孩尤為特別。他的故事，充滿波折與感動(dòng)，成為了她支教生涯中最深刻的印記。

男孩起初暴躁易怒、常與同學(xué)發(fā)生沖突。她電話溝通時(shí)，曾誤以為家長(zhǎng)漠視；家訪后才得知，孩子家住簡(jiǎn)陋窯洞，母親在超市每日工作12小時(shí)，父親早出晚歸做小買賣，生活重壓讓家長(zhǎng)分身乏術(shù)。愧疚之余，她用陪伴與鼓勵(lì)溫暖孩子：課間請(qǐng)他幫忙發(fā)本子、擦黑板，午休悄悄為他補(bǔ)課，情緒低落時(shí)靜靜陪在他身旁。

漸漸地，男孩發(fā)生肉眼可見的改變：不再動(dòng)手打人，課堂上主動(dòng)舉手發(fā)言，作業(yè)書寫越來(lái)越工整。家長(zhǎng)看到孩子的點(diǎn)滴變化，還專程送來(lái)水果，哽咽著向她致謝。“這個(gè)孩子讓我深深體會(huì)到，教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂……”周藝感慨。

趙雅慧最難忘天津?qū)W生寄來(lái)的禮物。

她原來(lái)班級(jí)的學(xué)生小杜寄來(lái)了一箱物品，拆開時(shí)教室里一片沸騰，孩子們齊聲感謝天津的小哥哥。有個(gè)孩子一臉真誠(chéng)地說(shuō)：“我以后也想去大城市看看，也給他們寄東西。”那一刻，她看見山海之間的橋梁正在搭建，夢(mèng)想與善意正在無(wú)聲傳遞。

在她的悉心指導(dǎo)下，當(dāng)?shù)厍嗄杲處煆埦昕焖俪砷L(zhǎng)。從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂節(jié)奏到語(yǔ)言表達(dá)、應(yīng)急處理，趙雅慧手把手打磨、一對(duì)一示范。2025年慶陽(yáng)市“千校萬(wàn)師”賽課活動(dòng)中，張娟榮獲全市二等獎(jiǎng)，師徒攜手，讓優(yōu)質(zhì)教育理念在當(dāng)?shù)芈涞厣?/p>

柔肩擔(dān)道 為愛(ài)遠(yuǎn)行

三尺講臺(tái)育桃李，千里之外念親人。

三位90后教師，既是傳道授業(yè)的老師，也是牽掛孩子的母親。暫別幼子、遠(yuǎn)赴老區(qū)，僅假期方能團(tuán)聚，她們把愧疚化為動(dòng)力，把大愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，以行動(dòng)詮釋新時(shí)代教師的擔(dān)當(dāng)。

李云浩心懷愧疚，卻依然堅(jiān)定前行?！懊看我曨l，聽到孩子在手機(jī)另一端喊‘媽媽’，心里都特別溫暖。丈夫獨(dú)自持家，默默支持我的工作。我希望這份為理想奔赴的勇氣，能成為孩子最好的精神禮物?！?/p>

周藝的5歲兒子由父母幫忙照料，讓她心無(wú)旁騖、安心支教。她說(shuō)：“今日種下奉獻(xiàn)的種子，明日孩子自會(huì)懂得家國(guó)情懷。個(gè)人價(jià)值融入時(shí)代洪流，生命便有更深沉的回響，援教初心從未動(dòng)搖。”

趙雅慧時(shí)常思念6歲的女兒，每逢佳節(jié)與夜深人靜時(shí)，這份思念尤為深切。雖缺席了自家孩子的成長(zhǎng)，她卻把雙倍的愛(ài)傾注給班里的每個(gè)孩子。她相信，女兒長(zhǎng)大后會(huì)理解并支持她，這份跨越山海的愛(ài)，意義更加深遠(yuǎn)。

近年來(lái)，環(huán)縣依托干部人才“組團(tuán)式”幫扶，構(gòu)建“山海教育共同體”，讓教育幫扶落地生根。環(huán)縣習(xí)仲勛紅軍小學(xué)校長(zhǎng)范彥明介紹，東西部協(xié)作已為學(xué)校投入幫扶資金586.9萬(wàn)元，用于校舍硬件改善；三批共6名天津支教教師接續(xù)駐校，每批幫扶兩年，帶來(lái)先進(jìn)教育理念，帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍、教研能力全面提升，教育協(xié)作的價(jià)值在黃土高原蓬勃生長(zhǎng)。

東西部教育協(xié)作，不只是資源流動(dòng)，更是成長(zhǎng)與理解的雙向奔赴。三位天津90后教師，用一堂堂課、一次次陪伴、一份份愛(ài)心，在革命老區(qū)書寫青春支教故事。那些播撒在黃土地上的教育種子，正迎著陽(yáng)光雨露，破土、拔節(jié)，茁壯成長(zhǎng)。

記 者：郭海霞