伴著悠揚(yáng)的樂聲，西北民族大學(xué)的學(xué)生們指尖輕捻，抬手旋身，復(fù)刻著敦煌壁畫中的飛天舞姿。沉睡千年的壁畫舞姿在當(dāng)代青年的演繹中重獲新生。

從壁畫走向課堂，從課堂走向舞臺(tái)，西北民族大學(xué)經(jīng)過10余年耕耘，讓凝固的壁畫舞姿躍動(dòng)起來，書寫了敦煌文化活態(tài)傳承的新篇章。

敦煌舞源自莫高窟壁畫，承載著多元文明交融的印記?！笆刈o(hù)敦煌文化、傳承敦煌之美，是我們舞蹈系教師的共同追求?！蔽鞅泵褡宕髮W(xué)舞蹈表演系主任李婷婷說。2007年，學(xué)校開設(shè)敦煌舞專業(yè)課程，次年將其納入本科及研究生教學(xué)體系。

然而，在早期教學(xué)中，敦煌舞的系統(tǒng)教學(xué)體系和標(biāo)準(zhǔn)化教材尚不完善，教學(xué)主要依賴口傳心授，動(dòng)作細(xì)節(jié)難以量化；加之多數(shù)學(xué)生對(duì)敦煌文化的理解不深，難以把握舞蹈神韻，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量參差不齊。

為扭轉(zhuǎn)這一局面，學(xué)校秉持“從壁畫中來，到舞臺(tái)上去”的理念，組織教師深入敦煌石窟，整理壁畫舞姿，從靜態(tài)圖像中提煉獨(dú)特的動(dòng)作語(yǔ)言與審美精神。學(xué)校還邀請(qǐng)敦煌研究院專家與舞蹈名家參與課程設(shè)計(jì)，將口傳心授的技藝轉(zhuǎn)化為動(dòng)作分解圖譜，更好地適應(yīng)規(guī)?；虒W(xué)需要。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校逐步構(gòu)建起涵蓋把桿訓(xùn)練、風(fēng)格性訓(xùn)練、形象塑造、道具訓(xùn)練等多維度的實(shí)踐教學(xué)體系，并編寫《敦煌舞把桿訓(xùn)練教程》等教材，為教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

同時(shí)，該校教師借助高清圖像解析舞姿細(xì)節(jié)，結(jié)合視頻與文獻(xiàn)闡釋文化背景，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀。學(xué)校還與信息學(xué)科合作，引入動(dòng)作捕捉技術(shù)，采集學(xué)生的動(dòng)作數(shù)據(jù)，量化分析肢體角度，輔助動(dòng)作糾正，提升教學(xué)科學(xué)性。

前不久，教育部公布的第三批國(guó)家級(jí)一流本科課程中，西北民族大學(xué)舞蹈學(xué)院的“敦煌舞基礎(chǔ)訓(xùn)練1”“敦煌舞2”兩門課程成功入選。李婷婷介紹：“加上此前獲批的‘敦煌舞基礎(chǔ)訓(xùn)練2’，我校已有3門敦煌舞相關(guān)課程成為國(guó)家級(jí)一流課程。學(xué)校還編寫了中英雙語(yǔ)《敦煌舞術(shù)語(yǔ)圖解》，讓敦煌舞教學(xué)更好地走向全國(guó)、走向世界?！?/p>

（本報(bào)記者 王冰雅 尚 杰 本報(bào)通訊員 馬綺徽）