在正寧一中高三（1）班的教室里，班主任高小剛正與學(xué)生討論班級(jí)活動(dòng)。擁有20年教齡的他，秉持“情感浸潤(rùn)、學(xué)生自主、家校聯(lián)動(dòng)”的教育理念，構(gòu)建起以人為本的教育生態(tài)，成為學(xué)校德育工作的標(biāo)桿。他堅(jiān)信：“教育不是單向的管束，而是喚醒內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力?！边@一理念貫穿于日常工作，讓學(xué)生在協(xié)商與合作中成長(zhǎng)。

民主管理激發(fā)學(xué)生自主性。高小剛通過(guò)每周五的民主班會(huì)，讓學(xué)生圍坐制定規(guī)則、討論問(wèn)題。他反對(duì)“一刀切”式的管理，鼓勵(lì)學(xué)生參與決策，培養(yǎng)責(zé)任感和包容心。這種模式能夠化解潛在沖突，強(qiáng)化班級(jí)凝聚力。高三年級(jí)班主任鞏艷妮說(shuō)：“高老師有一套‘獨(dú)門秘籍’——狠抓習(xí)慣養(yǎng)成教育。他利用班會(huì)、班干部會(huì)議等形式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、規(guī)范書寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造友愛(ài)互助的班級(jí)氛圍?！睂W(xué)生在這一模式下，學(xué)會(huì)理解和協(xié)作，穩(wěn)步前行。

情感關(guān)懷打造班級(jí)“第二家庭”。課堂外，高小剛將班級(jí)視為“第二家庭”。他設(shè)計(jì)“心情日記”，每晚批注學(xué)生情緒記錄，用溫暖文字回應(yīng)成長(zhǎng)煩惱。學(xué)生周偉涵回憶，一次考試失利后，高老師未進(jìn)行說(shuō)教，而是幫他分析問(wèn)題，鼓勵(lì)“允許暫時(shí)落后，但不能放棄追趕”。如今，周偉涵已沖進(jìn)年級(jí)前三。高小剛還將品格塑造融入日常，組織社區(qū)服務(wù)，讓體弱學(xué)生擔(dān)任“體育小教練”，增強(qiáng)自信。學(xué)生們反饋：“老師的引導(dǎo)像橋梁，讓我們從害怕犯錯(cuò)到敢于嘗試，明白學(xué)習(xí)不只是為了考試，更是成為更好的自己?！?/p>

創(chuàng)新教學(xué)提升學(xué)習(xí)效率。針對(duì)早讀效率低下問(wèn)題，高小剛推出“便利貼任務(wù)清單”，學(xué)生每天寫下背誦目標(biāo)，完成一項(xiàng)劃掉一項(xiàng)，使目標(biāo)清晰化。學(xué)生楊彤彤說(shuō)：“以前早讀像無(wú)頭蒼蠅，現(xiàn)在抽查時(shí)老師深入追問(wèn)，逼我們必須真懂?！贬槍?duì)邊緣生，他設(shè)計(jì)“個(gè)性化任務(wù)卡”，組長(zhǎng)交叉檢查，教師重點(diǎn)抽查薄弱環(huán)節(jié)，分析易混知識(shí)點(diǎn)，大幅提升背誦的針對(duì)性。這些方法被推廣至全校，形成“學(xué)習(xí)小組捆綁評(píng)價(jià)制”，確保每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)。

家校聯(lián)動(dòng)延伸教育鏈條。高小剛重視家校協(xié)作，每月舉辦“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂；通過(guò)微信群“每日分享”傳播教育心得，促進(jìn)家庭參與。一位家長(zhǎng)感慨：“高老師教我換位思考，改變的不僅是孩子，更是全家?！边@種聯(lián)動(dòng)強(qiáng)化了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和人文情懷，讓教育從學(xué)校延伸至家庭。

教學(xué)成就與個(gè)人成長(zhǎng)。作為歷史教師，高小剛一絲不茍。他曾為講活《三國(guó)兩晉南北朝》一課，反復(fù)打磨課件，推翻重作七版，最終斬獲市級(jí)教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)。學(xué)生魏欣怡形容他的歷史課“像看紀(jì)錄片”，枯燥的年代數(shù)字變?yōu)樯鷦?dòng)故事，“政權(quán)更迭時(shí)間軸”和“民族遷徙地圖”讓知識(shí)點(diǎn)易記。從初上講臺(tái)的青澀教師，到如今學(xué)校骨干及縣歷史學(xué)科“三優(yōu)+”成長(zhǎng)共同體負(fù)責(zé)人，高小剛從未停止學(xué)習(xí)：研讀教育書籍、請(qǐng)教老教師、鉆研心理學(xué)以緩解學(xué)生焦慮。他認(rèn)為“教育理念在更新，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代”，2025年其論文在省級(jí)期刊發(fā)表。作為學(xué)科帶頭人，他常說(shuō)“一個(gè)人可以走得快，但一群人才能走得遠(yuǎn)”，并指導(dǎo)青年教師磨課。

高小剛的二十多本班級(jí)日志記錄著學(xué)生成長(zhǎng)足跡，所帶班級(jí)連續(xù)六年獲評(píng)“優(yōu)秀班級(jí)”，個(gè)人六次當(dāng)選“優(yōu)秀班主任”。面對(duì)教育，高小剛微笑著說(shuō)：“教育是慢的藝術(shù)，需要靜待花開(kāi)。我愿做學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，陪他們走過(guò)滾燙的青春?！痹诜?jǐn)?shù)至上的喧囂中，高小剛以尊重、智慧與堅(jiān)持，守護(hù)教育本真，點(diǎn)燃每個(gè)年輕生命的獨(dú)特光芒。

正寧融媒記者：唐小娟 王亦菲