冬日的環(huán)縣委黨校會(huì)議室里，暖意融融、思辯飛揚(yáng)。一場(chǎng)別開生面的集體備課說(shuō)課活動(dòng)正在進(jìn)行，臺(tái)上教師思路清晰、娓娓道來(lái)，臺(tái)下同仁凝神諦聽、奮筆疾書，時(shí)而點(diǎn)頭贊許，時(shí)而蹙眉思索，筆尖劃過(guò)筆記本的沙沙聲，與抑揚(yáng)頓挫的講解聲交織在一起，勾勒出一幅黨校教師深耕教學(xué)、錘煉本領(lǐng)的生動(dòng)圖景。

靶向備課：錨定需求 讓理論課堂接足“地氣”

“鄉(xiāng)村振興，產(chǎn)業(yè)是重中之重。”環(huán)縣委黨校講師王愷君緊扣“加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興”這一主題，結(jié)合環(huán)縣肉羊養(yǎng)殖、小雜糧種植等特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展案例，將政策理論與縣域?qū)嵺`緊密結(jié)合，讓原本略顯宏大的課題變得具體可感。

“準(zhǔn)確把握建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的理論內(nèi)涵和實(shí)踐要求，我將從四個(gè)方面和大家一起探討?！杯h(huán)縣委黨校助理講師張芳緊隨其后，她的話語(yǔ)里滿是篤定與熱情。翻開她的備課筆記，密密麻麻的標(biāo)注中，既有黨的二十屆四中全會(huì)公報(bào)原文的摘錄，也有環(huán)縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的調(diào)研數(shù)據(jù)，還有基層干部培訓(xùn)需求的分析要點(diǎn)。

“如何把中央的‘大道理’轉(zhuǎn)化成基層干部聽得懂、用得上的‘本地話’”，這是環(huán)縣委黨校一直以來(lái)錨定的教學(xué)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，黨校立足縣域發(fā)展實(shí)際，重構(gòu)“三維一體”課程體系，按照“必修+核心+前沿”的架構(gòu)優(yōu)化課程設(shè)置：必修課聚焦黨的創(chuàng)新理論和黨性教育，筑牢干部思想根基；核心課圍繞鄉(xiāng)村振興、基層治理等縣域重點(diǎn)工作，精準(zhǔn)對(duì)接發(fā)展需求；前沿課融入人工智能、新質(zhì)生產(chǎn)力等新興領(lǐng)域知識(shí)，拓寬干部視野格局，形成了覆蓋全面、針對(duì)性強(qiáng)的課程矩陣。

“學(xué)習(xí)、研究、宣傳黨的二十屆四中全會(huì)精神是我們黨校教師當(dāng)前首要的政治任務(wù)和教學(xué)重心?！睆埛荚诜窒韨湔n心得時(shí)說(shuō)道。為了備好一堂課，她深耕全會(huì)公報(bào)和《建議》原文，逐字逐句研讀揣摩，梳理出產(chǎn)業(yè)升級(jí)、鄉(xiāng)村振興等干部群眾關(guān)切的熱點(diǎn)問(wèn)題。

與此同時(shí)，黨校理論教師按照黨校安排，走遍環(huán)縣多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，打造“行走的黨課”品牌，赴紅色教育基地、產(chǎn)業(yè)園區(qū)開展沉浸式教學(xué)，到關(guān)營(yíng)特色產(chǎn)業(yè)園區(qū)、崖州灣育種基地、羊文化展示館等開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。把一個(gè)個(gè)身邊的故事被融入教案，讓理論教學(xué)真正接足了“地氣”。“我們要實(shí)現(xiàn)從‘系統(tǒng)解讀’到‘深化理解’再到‘指導(dǎo)實(shí)踐’的層層遞進(jìn)，確保全會(huì)精神不僅被聽到，更能被聽懂、被落實(shí)。”環(huán)縣委黨校副校長(zhǎng)許金鳳的這番話，道出了全體黨校教師的共同追求。

精準(zhǔn)研課：集體打磨 讓每堂課程都成“精品”

備課說(shuō)課的熱潮剛過(guò)，研課磨課的“辣味”便撲面而來(lái)。“你的講課邏輯很清晰，但案例分析部分還可以更深入，結(jié)合環(huán)縣實(shí)際的內(nèi)容可以再增加一些。”“語(yǔ)言表達(dá)要更接地氣，避免過(guò)于學(xué)術(shù)化的表述，讓基層干部一聽就懂。”“課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠合理，需要重新調(diào)整?！痹诃h(huán)縣委黨校的研課現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)有客套的寒暄，只有一針見血的點(diǎn)評(píng)，每位教師都放下“情面”，拿起“標(biāo)尺”，從理論觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性、案例選擇的適配性，到語(yǔ)言表達(dá)的流暢度、課堂節(jié)奏的把控力，對(duì)每一堂課進(jìn)行全方位“體檢”。

研課磨課的背后，是黨?？茖W(xué)完備的學(xué)科建設(shè)體系作為支撐。近年來(lái)，環(huán)縣委黨校根據(jù)教師專業(yè)方向和研究專長(zhǎng)，重點(diǎn)打造中國(guó)特色社會(huì)主義理論、黨史黨建、鄉(xiāng)村振興與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、法律實(shí)務(wù)、文化建設(shè)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科，讓每位教師都能找到自己的“主攻方向”，學(xué)科布局更趨合理完備。與此同時(shí)，黨校建立起需求驅(qū)動(dòng)機(jī)制，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談訪談等多種方式，精準(zhǔn)掌握不同層級(jí)、不同崗位干部的培訓(xùn)需求，實(shí)施“點(diǎn)單式”培訓(xùn)服務(wù)，讓課程設(shè)置更貼合干部實(shí)際需求。

“作為縣級(jí)黨校教師，提前備課試講，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，首先是一場(chǎng)深刻的政治和理論‘練兵’?！痹S金鳳的話語(yǔ)擲地有聲。她介紹，黨校堅(jiān)持“集體攻關(guān)”與“個(gè)人精研”相結(jié)合的備課模式，每位教師在正式登上輪訓(xùn)講臺(tái)前，都要在同事面前進(jìn)行模擬講授，接受全方位的評(píng)議和反復(fù)打磨。“每一次磨課，都是一次自我提升的過(guò)程。通過(guò)這番打磨，我們站上輪訓(xùn)講臺(tái)時(shí)，心里才更有底、更有數(shù)。我們傳遞的不僅是知識(shí)，更是推動(dòng)我縣發(fā)展的清晰思路和行動(dòng)自信?！痹S金鳳的話，讓在場(chǎng)的教師們紛紛點(diǎn)頭認(rèn)同。

精心幫帶：薪火相傳 讓青年教師快速“成長(zhǎng)”

“要想給別人一勺水，自己得要先有一桶水?！薄袄碚撝R(shí)必須與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)員專注聽?！痹诃h(huán)縣委黨校的教研室里，一場(chǎng)關(guān)于教學(xué)方法的研討正在熱烈進(jìn)行。教師們圍坐在一起，你一言我一語(yǔ)，分享著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得感悟，空氣中彌漫著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

這是環(huán)縣委黨校常態(tài)化開展“傳幫帶”活動(dòng)的一個(gè)縮影。為了幫助青年教師快速成長(zhǎng)，黨校建立了完善的“傳幫帶”機(jī)制，組織經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與青年教師結(jié)成幫扶對(duì)子，從備課思路的梳理、教案課件的制作，到課堂講授的技巧、與學(xué)員的互動(dòng)方法，進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。

“你在講課的時(shí)候，可以適當(dāng)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如結(jié)合環(huán)縣的實(shí)際案例，提出一些問(wèn)題讓學(xué)員思考，這樣能更好地吸引學(xué)員的注意力。”環(huán)縣委黨校常務(wù)副校長(zhǎng)張永鑫來(lái)到青年教師楊顏文身邊，指著她的教案，耐心地給出指導(dǎo)建議。“全會(huì)精神內(nèi)涵豐富，只有通過(guò)原原本本研學(xué)、反復(fù)切磋試講，才能確保我們傳達(dá)得精準(zhǔn)、不走樣，這是政治上的‘基本功’?！睆堄丽蔚亩?，讓楊顏文受益匪淺。

“如何把枯燥的知識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)員易懂的知識(shí)？”這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在楊顏文的心頭。在這次“傳幫帶”活動(dòng)中，她認(rèn)真傾聽每一位前輩的建議，筆記本上寫滿了密密麻麻的文字?！拔沂斋@了很多，接下來(lái)，我要盡可能以案例形式把學(xué)員帶入，在自己的課件中將加入這塊內(nèi)容?！睏铑佄牡难凵窭锍錆M了干勁。

記者：史珊