在甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣南關(guān)小學(xué)的泥塑活動(dòng)室里，有一張長(zhǎng)桌，陳列著各式各樣、惟妙惟肖的泥塑作品，有頭戴草帽的莊稼漢攥著麥穗，有鼓腮的小娃娃抱著玉米，還有甩尾的毛驢抬著腦袋……

“李老師，我的毛驢耳朵總耷拉著，不像您捏的那樣立著！”南關(guān)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生盛鑫慧舉著作品說(shuō)道。教師李瀟轉(zhuǎn)過(guò)身說(shuō)：“耳根要捏實(shí)，往上提的時(shí)候稍用力。”

這堂美育課，在師生的互動(dòng)中熱鬧展開(kāi)。

愛(ài)上“非遺”：

源于內(nèi)心的熱愛(ài)與執(zhí)著

李瀟與泥塑結(jié)緣，得益于姥姥的面塑和母親的刺繡技藝。小時(shí)候一到臘月，姥姥就開(kāi)始蒸花饃。當(dāng)蒸好的花饃出鍋時(shí)，麥香撲入鼻孔，李瀟總搬著小板凳守在灶旁，趁姥姥不注意就揪塊面團(tuán)，躲在墻角捏“小玩意兒”。

母親是鄉(xiāng)里的刺繡能手。李瀟放學(xué)喜歡湊在母親身邊，拿針學(xué)扎繡線。她還愛(ài)撿樹(shù)枝在院壩泥地上涂畫(huà)，黃土成了她最順手的“畫(huà)紙”。

上初三那年，李瀟捏了幅“姥姥蒸花饃”：姥姥坐凳上揉面，小娃娃扒著膝頭要饃吃，作品獲得了一等獎(jiǎng)?！澳阌心竽嗟奶熨x，要好好學(xué)?！泵佬g(shù)教師的這句話讓她打定了主意——要把“玩泥巴”變成正事。

高考后，李瀟考上隴東學(xué)院美術(shù)系，可學(xué)校沒(méi)開(kāi)泥塑課，她就利用周末時(shí)間把黃土扛回宿舍，對(duì)著網(wǎng)上找的作品反復(fù)琢磨。經(jīng)過(guò)近三年的摸索后，她的作品《家鄉(xiāng)的清晨》在畢業(yè)展上獲獎(jiǎng)——土窯洞冒炊煙，老羊倌趕羊，小娃背書(shū)包。評(píng)委稱贊：“作品里有隴東的煙火氣?！?/p>

傳承“非遺”：

喚醒孩子內(nèi)心的文化自覺(jué)

2011年，李瀟成為南關(guān)小學(xué)美術(shù)教師，并申請(qǐng)開(kāi)設(shè)泥塑課。在校長(zhǎng)的支持下，學(xué)校將一間教室改造成了泥塑活動(dòng)室。當(dāng)時(shí)有家長(zhǎng)質(zhì)疑：“教玩泥巴是不務(wù)正業(yè)，會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？”

李瀟沒(méi)反駁，只說(shuō)“給我半年時(shí)間”。課堂上，她把隴東民俗糅進(jìn)教學(xué)——捏皮影人物講皮影戲，捏嗩吶聽(tīng)嗩吶聲，捏香包說(shuō)香包寓意，“和泥要三揉三醒，就像咱們隴東人的性子，實(shí)在、堅(jiān)韌?！闭n后，她把孩子的作品拍照發(fā)給家長(zhǎng)。

性格內(nèi)向的學(xué)生王浩總低著頭，唯獨(dú)上泥塑課格外專注。李瀟陪他捏土窯洞：“窯門太小老羊倌會(huì)碰頭，咱們改大些……”沒(méi)想到，期末他的作品《我的家》拿了一等獎(jiǎng)。王浩站在臺(tái)上時(shí)自信地說(shuō)：“謝謝李老師，泥塑讓我覺(jué)得自己很厲害。”

學(xué)生們的作品越來(lái)越鮮活，家長(zhǎng)群里的質(zhì)疑也變成了“娃現(xiàn)在懂不少家鄉(xiāng)事”。如今，泥塑課成了南關(guān)小學(xué)的特色校本課，每周兩節(jié)課，報(bào)名的孩子排起長(zhǎng)隊(duì)，孩子的作品擺滿校園。

“泥塑快失傳了，學(xué)校設(shè)活動(dòng)室就是要留住手藝。李瀟用愛(ài)和手藝，讓‘非遺’在校園延續(xù)?！毙ｉL(zhǎng)張艷峰說(shuō)。

創(chuàng)新“非遺”：

讓“非遺”之花在校園綻放

“泥塑要活，和泥是基礎(chǔ)，表情動(dòng)作是靈魂?！崩顬t常常這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)。她捏出的人物個(gè)個(gè)有特色——老羊倌的皺紋里藏著滄桑，小娃娃的笑眼里全是天真。

為做“軍民一家親”作品，李瀟每天泡在縣紅色紀(jì)念館查資料，走訪老革命家屬。一周后完成了一個(gè)作品：戰(zhàn)士接水時(shí)笑眼溫和，老大娘抱著娃遞水，孩子抓著戰(zhàn)士衣角……“原來(lái)泥塑里藏著紅色故事?！绷昙?jí)學(xué)生丁美玲越學(xué)越投入，她跟著李瀟學(xué)了3年，作品多次獲獎(jiǎng)。

舉法器的鐘馗嘴角微揚(yáng)，煮茶的鐘馗紅衣配老茶具……除了泥塑，李瀟的“鐘馗畫(huà)”也成了校園的美育名片。目前，她正在埋頭匯編《隴東泥塑校本教材》，里面有步驟圖和民俗故事，“讓更多老師孩子都能學(xué)”，她還計(jì)劃建一個(gè)“泥塑展覽館”，用來(lái)展示孩子的作品。

“有學(xué)生說(shuō)，‘自己長(zhǎng)大要當(dāng)泥塑家，把隴東泥塑帶向世界’，這句話讓我覺(jué)得所有付出都值了?！崩顬t笑著說(shuō)。