山海同心，協(xié)作致遠(yuǎn)。自2017年天津市紅橋區(qū)與合水縣建立東西部協(xié)作關(guān)系以來，雙方堅(jiān)持精準(zhǔn)對(duì)接、按需選派、雙向賦能，以專業(yè)技術(shù)人才交流為紐帶，通過一系列務(wù)實(shí)舉措，推動(dòng)兩地實(shí)現(xiàn)人才共育、資源共享、發(fā)展共贏，讓這份跨越山海的深情厚誼，在黃土高原上繪就協(xié)同發(fā)展的溫暖畫卷。

近日，在太白鎮(zhèn)衛(wèi)生院門診室里，來自天津市紅橋區(qū)三條石街社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的全科醫(yī)師高杰，正細(xì)心為患者診治，逐一詢問病情。高杰的到來，不僅為當(dāng)?shù)厝罕妿砹藘?yōu)質(zhì)的醫(yī)療資源，也填補(bǔ)了基層診療的多個(gè)空白。

天津市紅橋區(qū)三條石街社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心全科醫(yī)師高杰說：“為更好幫助當(dāng)?shù)靥岣哚t(yī)療水平，我首先熟悉當(dāng)?shù)毓ぷ髁鞒?，從中找到一些技術(shù)短板，并相應(yīng)開展一些培訓(xùn)，手把手傳授診療經(jīng)驗(yàn)。

跨越千里的支援，是醫(yī)術(shù)的傳遞，更是初心的踐行。來到太白鎮(zhèn)衛(wèi)生院后，高杰迅速投入工作，全面了解衛(wèi)生院的實(shí)際情況，針對(duì)性制定幫扶計(jì)劃；日常坐診診治常見病、多發(fā)病，為群眾紓解病痛；主動(dòng)開展入戶隨訪、產(chǎn)后訪視等基層服務(wù)，讓技術(shù)真正扎根鄉(xiāng)土。

山海情相牽，攜手共發(fā)展。醫(yī)療幫扶守護(hù)著群眾的“健康線”，教育協(xié)作則點(diǎn)亮了孩子們的“成長(zhǎng)路”。在合水縣三里店小學(xué)五年級(jí)四班的課堂上，來自天津師范學(xué)校附屬小學(xué)的支教教師魏瑩，巧妙融合天津市紅橋區(qū)的教育理念與當(dāng)?shù)貙W(xué)情，通過識(shí)字卡、小組競(jìng)賽、合作研討等多種形式，讓語文課堂生動(dòng)而高效，學(xué)生們聽得專注、學(xué)得投入。黃土高原深厚的文化底蘊(yùn)和孩子們眼中純粹的求知光芒，也讓魏瑩逐漸卸下初來時(shí)的忐忑，更加沉心深耕教育一線。

教育幫扶，從來不是單向的給予，而是一場(chǎng)雙向奔赴的成長(zhǎng)。天津市紅橋區(qū)的支教教師滿懷熱忱而來，將全部心力傾注于教學(xué)實(shí)踐，用堅(jiān)守與熱愛為合水學(xué)子的夢(mèng)想賦能；而合水師生們的淳樸與真誠，也讓支教教師收獲了深刻的感悟與成長(zhǎng)。

合水縣三里店小學(xué)教務(wù)處副主任汪曉妮說：“咱們這三位來自紅橋的老師，年輕有活力、教學(xué)有方法。在他們的課堂上，不僅教給學(xué)生知識(shí)，更重點(diǎn)教給學(xué)生怎么學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。他們讓我們本地老師看到了不同的課堂風(fēng)采，給了我們很大啟發(fā)，也讓我們更清楚在教學(xué)中該如何發(fā)力，才能讓學(xué)生真正有所收獲，對(duì)學(xué)校整體教學(xué)水平的提升幫助很大。”

在紅橋與合水?dāng)y手奮進(jìn)的道路上，“授人以魚不如授人以漁”的理念得到生動(dòng)實(shí)踐。2025年，紅橋區(qū)精準(zhǔn)對(duì)接合水縣發(fā)展需要，選派28名教育、醫(yī)療、園區(qū)管理等領(lǐng)域的骨干專業(yè)人才，深入合水一線開展幫扶。通過“一對(duì)一結(jié)對(duì)”“手把手帶教”“實(shí)操化指導(dǎo)”等方式，既為合水輸送了急需的技術(shù)與理念，更注重培育本土人才的“造血”能力，以擔(dān)當(dāng)與堅(jiān)守為合水打造了一支“帶不走”的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，讓東西部協(xié)作的果實(shí)，在黃土高原上結(jié)得愈加豐碩。