她，扎根講臺(tái)二十余載，以獨(dú)具匠心的教學(xué)智慧點(diǎn)亮課堂，以傳承文化的自覺播撒經(jīng)典，以言傳身教的力量引領(lǐng)成長，更以教研創(chuàng)新的擔(dān)當(dāng)帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)，她就是合水縣三里店小學(xué)教師鄭麗娟。

走進(jìn)鄭麗娟的辦公室，最顯眼的是案頭那摞碼放整齊的手寫教案，字跡娟秀卻透著力量。從2003年踏上講臺(tái)至今，她始終堅(jiān)持不用現(xiàn)成的電子教案，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)課型、選擇教法，一筆一劃書寫備課內(nèi)容?！百Y料是死的，孩子的眼睛會(huì)說話?！边@是她常掛在嘴邊的話。每節(jié)課前，她都會(huì)反復(fù)琢磨，設(shè)計(jì)分層作業(yè)；課后及時(shí)寫下教學(xué)后記，整理易錯(cuò)題集。二十年如一日的堅(jiān)持，讓她的教案成了學(xué)校的“活教材”，課堂上孩子們總是小手如林、躍躍欲試。

“哪怕教過十遍的課文，每次備課我都要重新琢磨，這屆孩子和上屆不一樣，教法自然得調(diào)整，看著他們眼里的光，我就覺得值?！编嶜惥暾f。

除了日常教學(xué)，鄭麗娟更像一位文化播種人。她酷愛古詩文，也帶著學(xué)生在經(jīng)典中浸潤成長。一年級(jí)背《三字經(jīng)》，二年級(jí)誦《弟子規(guī)》，三年級(jí)品《論語》名句，四年級(jí)以上開展“每周一詩”活動(dòng)。她還牽頭編寫了《三小誦讀》讀本，為每個(gè)年級(jí)精選適宜的經(jīng)典詩文。在她看來，這些文字或許現(xiàn)在孩子們不能完全理解，但終會(huì)成為滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。

“鄭老師帶我們背詩時(shí)，會(huì)講詩里的故事。通過背景故事的補(bǔ)充，一下子拉近了我們和古詩的時(shí)空距離，不再是死記硬背，而是真正理解了詩人想要表達(dá)的情感，記憶也就更深刻了?！睂W(xué)生方繹珺說。

作為班主任，鄭麗娟堅(jiān)信“其身正，不令則行”。她總會(huì)提前三分鐘站在教室門口等候，親手?jǐn)[正歪掉的桌椅，批改作業(yè)時(shí)連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤都不放過。久而久之，孩子們也養(yǎng)成了自覺撿垃圾、工整書寫的習(xí)慣?！皬澫卵鼡炱鸬牟粌H是垃圾，更是做人的尊嚴(yán)?！边@句她常說的話，已悄悄刻進(jìn)學(xué)生心里。

“以前我寫字特別潦草，鄭老師沒批評(píng)我，只是把自己的備課本給我看，說‘字如其人，認(rèn)真寫的字里藏著態(tài)度’，現(xiàn)在我作業(yè)本總被當(dāng)作范文。”學(xué)生張家愷說。

如今，鄭麗娟老師已成長為慶陽市語文學(xué)科帶頭人，更是團(tuán)隊(duì)里的“教研領(lǐng)頭雁”。她深入課堂聽課磨課，承擔(dān)市縣示范教學(xué)，還耐心指導(dǎo)青年教師成長。從列業(yè)務(wù)清單到共同備課，從聽課評(píng)課到打磨課件，在她的帶動(dòng)下，多名青年教師成長為教學(xué)骨干，韓淑娟老師就曾在她的指導(dǎo)下斬獲全縣課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。

“鄭老師不僅自己教得好，還能把經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳下去，她帶動(dòng)的不只是一個(gè)班級(jí)、一所學(xué)校，而是一片區(qū)域的教研氛圍?！焙纤h三里店小學(xué)副校長尚鵬斐說。

回望來路，二十載春秋流轉(zhuǎn)，鄭麗娟用匠心打磨課堂，用經(jīng)典滋養(yǎng)心靈，用言行引領(lǐng)成長，用擔(dān)當(dāng)帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)。她獲評(píng)的“合水縣學(xué)科帶頭人”“合水縣模范班主任”“慶陽市模范班主任”“慶陽市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”等一個(gè)個(gè)沉甸甸的榮譽(yù)，見證了她寒來暑往的無私付出。

“不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，未來我會(huì)腳踏實(shí)地助力青年教師成長，用愛心守護(hù)每個(gè)孩子，繼續(xù)在我熱愛的教育沃土上辛勤耕耘，為基層教育工作貢獻(xiàn)自己全部的光和熱?！编嶜惥暾f。

在三尺講臺(tái)上，她就像一盞燈，照亮了學(xué)生的求學(xué)路，也溫暖了更多教育者的前行路。這份躬耕教育的堅(jiān)守，正是師者最美的模樣。

記者 拓翔