從渤海之濱到黃土高原，天津的幫扶足跡里，藏著太多溫暖而厚重的故事，他們用知識(shí)播種希望，以教育點(diǎn)亮未來，他們以課堂為陣地，以創(chuàng)新為利器，將天津先進(jìn)的教育理念與西部實(shí)際深度融合，書寫著新時(shí)代東西部教育協(xié)作的動(dòng)人篇章。

走進(jìn)環(huán)城小學(xué)三年級(jí)（1）班的教室，天津援環(huán)教師魏岑正思路清晰的講解英語(yǔ)課本中的重難點(diǎn)句型，生動(dòng)有趣的語(yǔ)調(diào)，吸引臺(tái)下的學(xué)生們積極參與到課堂中?！敖衲晖蝗辉黾恿擞⒄Z(yǔ)，我還有點(diǎn)不適應(yīng)，但新來的魏老師很親切，和同學(xué)們互動(dòng)也很多?！睂W(xué)生劉子涵說道。

面對(duì)孩子們一張張稚嫩懵懂的臉龐，魏岑深知英語(yǔ)教學(xué)責(zé)任重大，每天上課前早早來到教室，總能感受到孩子們熱切的目光。每個(gè)課間彌足珍貴，但是看到學(xué)生答疑后的豁然開朗，一種幸福由感油然而生。“我在課上為了吸引他們的注意力，會(huì)用一些夸張的表情、夸張的動(dòng)作或者是夸張的語(yǔ)調(diào)去和他們進(jìn)行英語(yǔ)交流。課下的時(shí)候，孩子們有任何的問題也會(huì)積極主動(dòng)來找我，我也會(huì)在發(fā)音的方面、或者是書寫的方面一對(duì)一的幫助他們，盡可能讓他們?cè)谌昙?jí)初始的階段對(duì)英語(yǔ)更加感興趣?！碧旖蛟h(huán)英語(yǔ)老師魏岑介紹道。

“一人之力終有盡，萬(wàn)人拾柴焰方高?！蔽横钪逃龓头鲂枇粝聨Р蛔叩摹盎鸱N”。她將優(yōu)秀教案、課件、試題與心得無(wú)償分享，充實(shí)英語(yǔ)組資料庫(kù)；每周的教研會(huì)上，她都與當(dāng)?shù)亟處熝凶x新課標(biāo)、探討信息化教學(xué)，將“情境教學(xué)法”、“思維可視化”植入課堂，并把自己多年來積累的優(yōu)秀教學(xué)理念和行之有效的育人方法毫無(wú)保留地和老師們分享，讓先進(jìn)理念在高原扎根?！拔豪蠋煹牡絹頌槲覀儺?dāng)?shù)氐挠⒄Z(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，她帶來了天津市南開區(qū)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式引入了優(yōu)質(zhì)的教育資源，為我們當(dāng)?shù)氐挠⒄Z(yǔ)老師教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變革產(chǎn)生了一定的影響。環(huán)縣環(huán)城小學(xué)英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)耿治軍說道。 

面對(duì)西部地區(qū)教育資源不均衡的挑戰(zhàn)，天津幫扶教師魏岑積極探索適合本校學(xué)情的教學(xué)方法，以飽滿的熱忱投身教育工作，既嚴(yán)于律己、嚴(yán)格要求學(xué)生，又尊重每個(gè)孩子的個(gè)性差異，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，緊抓每一個(gè)教育契機(jī)，用責(zé)任與愛心守護(hù)孩子們的成長(zhǎng)之路。“我課上就有一個(gè)學(xué)生，他很調(diào)皮，但是我發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫畫，所以我就把它當(dāng)做我的一個(gè)備課小助手，讓他來幫我制作每節(jié)課的單詞卡片，到后來他會(huì)主動(dòng)的來跟我說，魏老師，我們下一節(jié)課要學(xué)什么？我去提前把它做出來。其實(shí)這就是讓孩子和英語(yǔ)有了一個(gè)連接和聯(lián)系，慢慢的他就對(duì)英語(yǔ)有了興趣。像是基礎(chǔ)比較薄弱的孩子，我會(huì)給他設(shè)定一個(gè)小小的目標(biāo)，使他跳一跳，就可以夠得到的目標(biāo)?！碧旖蛟h(huán)英語(yǔ)老師魏岑微笑著說。 

十年來，魏岑始終用赤誠(chéng)的教育情懷和責(zé)任感，在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)，先后被評(píng)為天津市南開區(qū)英語(yǔ)學(xué)科骨干教師；校級(jí)“教壇新銳教師”“學(xué)科領(lǐng)航教師”“德業(yè)雙馨優(yōu)秀教師”"學(xué)生心目中的好教師"等榮譽(yù)稱號(hào)；所寫論文多次獲得市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；文章《運(yùn)用觸控式白板培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力》刊登于《南開教育》雜志。“來到這邊有一段時(shí)間了，經(jīng)過對(duì)孩子們深入的了解，我發(fā)現(xiàn)他們的方言式的發(fā)音是我們需要解決的一個(gè)難點(diǎn)。”天津援環(huán)英語(yǔ)老師魏岑說：“所以在課堂上呢，我會(huì)集中收集孩子們方言式的發(fā)音的素材，集中給孩子們?nèi)ヂ?，讓他們自己去辨別自己的發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音有什么區(qū)別，然后逐漸的轉(zhuǎn)變自己的發(fā)音方式，孩子們就更加自信的去開口說英語(yǔ)了。希望在未來，能給我們環(huán)縣的孩子們帶來更優(yōu)質(zhì)的天津的教育資源?！?/p>