作者：劉連志

又到“開學(xué)季”，關(guān)注教育的呼聲此起彼伏，家庭和社會(huì)往往出現(xiàn)對(duì)教育的“盲”“?！薄懊Α爆F(xiàn)象。二十大報(bào)告中將“教育、科技、人才”定位為“中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，任務(wù)艱巨、責(zé)任重大、使命光榮，破題之道就是守規(guī)律、歸本真、實(shí)作為。

固守學(xué)生的“主體”地位 ，實(shí)實(shí)在在筑基。只有聚焦學(xué)生主體“內(nèi)因”的強(qiáng)基固本，方能推波助瀾?！坝敝黧w，悉心分析掌握各類“材”的才情、學(xué)情、性情，堅(jiān)持有教無類，以人為本，徹底改變大水漫灌式的“教”，有效防止趕“鴨子上雞架”式的“育”，著眼每個(gè)學(xué)生飛有強(qiáng)翅、跑有硬足的“適”?！胺觥敝黧w，發(fā)揮教師“外因”主導(dǎo)的引勢(shì)利守，循循善誘。老師既能課堂揮灑自如，駕馭有術(shù)，又能言傳身教、聲傳心教，獨(dú)樹一幟，成為標(biāo)桿。“護(hù)”主體，謹(jǐn)防各類“致因”對(duì)內(nèi)因的“負(fù)能”強(qiáng)勢(shì)突圍、生搬硬套，要遵循基本教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、辨證運(yùn)用規(guī)律，圍繞“內(nèi)因”的實(shí)情和極限，量身打造賦真能的內(nèi)容和手段。適者為上，不能水土不服的“搬”經(jīng)驗(yàn)；漸進(jìn)為本，不能揠苗助長(zhǎng)“拔”苖子；實(shí)用為王，不能跟風(fēng)追時(shí)的“亂”賦能。

固守教師的“主導(dǎo)”角色 ，實(shí)實(shí)在在突破?！坝H其師，信其道”，教師主導(dǎo)作用始于對(duì)學(xué)生的厚愛，成于學(xué)生的興趣，臻于彼此的共鳴。教法有特色，用貼近學(xué)生好奇特點(diǎn)的方法激勵(lì)學(xué)生，讓主導(dǎo)更具吸引力；手段有實(shí)招，用新穎現(xiàn)代的教具呈現(xiàn)知識(shí)，讓主導(dǎo)更具情趣味；功底有實(shí)力，在教材體系把控、知識(shí)凝煉總結(jié)、重點(diǎn)難點(diǎn)突破上藝術(shù)性的活化知識(shí)、形象知識(shí)，讓主導(dǎo)更有教導(dǎo)性；形象有引力，用滿腔熱忱的精氣神守護(hù)三尺講臺(tái)，讓主導(dǎo)更具魅力感。

固守學(xué)校的“主場(chǎng)”優(yōu)勢(shì)，實(shí)實(shí)在在謀劃。體現(xiàn)“為誰育人、育什么人、怎樣育人”的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。學(xué)校上下要有守土有責(zé)，守土盡責(zé)的責(zé)任感，向在校的“五天”教育要質(zhì)量，最好不要再來“五加二”，更不能常常“白加黑”，讓學(xué)生主場(chǎng)在線，主場(chǎng)見效。做實(shí)學(xué)生起跑的“動(dòng)力源”，充分發(fā)揮教育育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人的作用，呵護(hù)心靈，助力青春。成為學(xué)生人生的“百花園”，打造人文校園，用齊家治國(guó)、修身養(yǎng)性的道德本色啟迪學(xué)生；打造精神益園，用革命精神、時(shí)代先鋒的紅色底色洗禮學(xué)生；打造成長(zhǎng)樂園，用豐富多彩、寓教于樂的校園金色陶冶學(xué)生；打造交流歡園，用求活創(chuàng)新、開放包容的胸襟氣色激勵(lì)學(xué)生。

固守育人的“主線”使命，實(shí)實(shí)在在擔(dān)當(dāng)。為國(guó)育人、為黨育才是歷史和現(xiàn)實(shí)賦予學(xué)校的使命，要處理好成人和成才的關(guān)系。在“全”下功夫，目標(biāo)篤定，德智體美勞全面發(fā)力，協(xié)調(diào)推進(jìn)。在“合”上作文章，施教有術(shù)，筑牢身體素質(zhì)一撇和心理素質(zhì)一捺的合美根基，造就頂天立地的大寫人。在“齊”上見真章，壓實(shí)責(zé)任，道德文明教育、家國(guó)情懷培育、團(tuán)結(jié)抗壓養(yǎng)育三管齊下，嘔心瀝血育成品、精品、極品，一絲不茍防次品、廢品、危險(xiǎn)品。

真誠抓教育必須固守規(guī)律，真情謀教育必須回歸本真，真切為教育必須行穩(wěn)致遠(yuǎn)。愿全社會(huì)準(zhǔn)確理解教育、切實(shí)尊重教育、悉心關(guān)愛教育。